viernes, 14 de mayo de 2010

EVALUACION

1.- ¿Que aprendi de la asignatura?
en realidad no fue mucho lo q aprendi ya que no fueron muchas clases y tambien pocas horas me resulto un poco complicado entenderle pero algo aprendi ya que pude resolver los ejercicios que dejaba

2.-¿Que habilidades, destrezas o actitudes adquiri durante la asignatura?
aprendi a representar los numeros con letras, y a desifrar las formulas para hallar el limite de una funcion asi como tambien varias funciones algebraicas que desconocia en su totalidad.

3.-¿Que experiencia me deja el manejo del blog personal?
en este blog puedo meter toda la informacion necesaria que asi yo quiera, sin embargo me es implosible meter fotos o imagenes solo logre meter una pero tratare de ver por que no puedo vajar la imagenes

4.-¿Con toda sinceridad ¿el docente impartio de manera adecuada las clases' ¿que puedo sugerir para mejorarla y todo lo que ustedes quieran mencionar al respecto.
contoda sinceridad puedo decir que el docente al momento de impartir el tema si nos explicaba el desarrollo de la formulas para resolverlo posteriormente, pero siento en lo particular que iso falta mas clases para explicarnos mas

5.-¿Colocar un mensaje de despedida a todo el grupo?
que fueron participatidos y aportaban siempre ideas para poder llegar a la solucion de los problemas.

lunes, 10 de mayo de 2010

En general el termino cálculo (del latín calculus = piedra) hace referencia, indistintamente, a la acción o el resultado correspondiente a la acción de calcular. Calcular, por su parte, consiste en realizar las operaciones necesarias para prever el resultado de una acción previamente concebida, o conocer las consecuencias que se pueden derivar de unos datos previamente conocidos.
No obstante, el uso más común del término cálculo es el lógico-matemático. Desde esta perspectiva, el cálculo consiste en un procedimiento mecánico, o algoritmo, mediante el cual podemos conocer las consecuencias que se derivan de unos datos previamente conocidos.

martes, 13 de abril de 2010

Las Matemáticas como un juego...





las matemáticas suelen ser aburridas para muchos estudiantes. Pero ponte a pensar ¿y si no las tomamos como un juego? Eso sólo sería cuestión del maestro.
"Las clases deberían de ser un poco más dinámicas e incluso más divertidas, para evitar los CEROS jejejeje. Pero bueno, este es un mensaje para aquellos maestros que sólo quieren y desean vernos con los ojos metidos en las libretas de matemáticas. Yo soy alumna, y os digo la verdad, hay días que no tengo ganas de ver al maestro porque me entra mucho sueño, él sólo es bla bla bla, y nosotros sin más que hacer y para evitar un disgusto de éste; prestamos atención a la pizarra. Muchas veces pasa de que no nos enteramos de nada en las clases porque son muchos temas juntos y después en el examen la liamos de gorda.
No os alarméis, sólo pedimos más emoción en las clases de Matemáticas"

miércoles, 7 de abril de 2010

MATEMÁTICOS FAMOSOS

Pitágoras (580-500 ac) A este matemático griego se le conoce más por sus teorías en trigonometría. famoso por su teorema con Triángulos rectángulos.
Euclídes (300ac) Uno de los fundadores de la geometría, autor de la obra Los elementos que trata sobre las formas geométricas.
Arquímides (287-212 ac) Gran matemático e inventor griego que trabajó con el círculo, el cilindro y otras figuras geométricas.
René Descartes (1596-1650) Matemático y filósofo francés que inventó la geometría analítica.
Napier (1550-1617) Escocés que es famoso por haber inventado los logarítmos.
Newton (1642-1727) Famoso por las leyes de movimiento y gravedad. Hizo descubrimientos en matemáticas y física.
Blaise Pascal (1623-1662) Científico y filósofo francés que desarrolló junto a otros las leyes de probabilidad.
Simon Stevin (1548- 1620) Holandés que inventó un sistema para usar y computar fracciones decimales.





Finalidad de las Matemáticas.
La finalidad fundamental de la enseñanza de las matemáticas es el desarrollo del razonamiento y la abstracción, así como su carácter instrumental.
Las matemáticas están vinculadas a los avances que la civilización ha ido alcanzando y contribuyen al desarrollo y a la formalización de las Ciencias Experimentales y Sociales.
Por otra parte, el lenguaje matemático, es un instrumento eficaz que nos ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea y adaptamos a un entorno cotidiano en continua evolución. En consecuencia, el aprendizaje de las matemáticas proporciona la oportunidad de descubrir las posibilidades de nuestro propio entendimiento y afianzar nuestra personalidad, además de un fondo cultural necesario para manejarse en aspectos prácticos de la vida diaria, así como para acceder a otras ramas de la ciencia.
La resolución de problemas debe contemplarse como una práctica habitual, que no puede tratarse de forma aislada, sino integrada en todas y cada una de las facetas que conforman el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El ciudadano del siglo XXI no podrá ignorar el funcionamiento de una calculadora, con el fin de poder servirse de ella, pero debe dársele un trato racional que evite su indefensión ante la necesidad, por ejemplo, de realizar un cálculo sencillo mentalmente. El uso indiscriminado de la calculadora en los primeros años de la vida de las personas impedirá que los alumnos adquieran las destrezas de cálculo básicas que necesitan en cursos posteriores. Por otra parte, la calculadora y ciertos programas informáticos, resultan ser recursos investigadores de primer orden en el análisis de propiedades y relaciones numéricas y gráficas y en este sentido debe potenciarse su empleo.
OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS.
1. Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Aplicar adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.
3. Utilizar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.
4. Utilizar con sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (calculadoras, programas informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en la aplicaciones instrumentales de las Matemáticas.
5. Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos, desde la intuición hasta los algoritmos.
6. Aplicar los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea.
7. Utilizar los métodos y procedimientos estadísticos y probabilísticos para obtener conclusiones a partir de datos recogidos en el mundo de la información.
8. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de discernimientos que el alumno debe adquirir a lo largo de su educación.